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第28章 虚心请教科学育儿（第1页）

家里一下子出了二个大学生，林不凡高兴极了。

他原来想，九个孩子哪怕出一个大学生，圆了他当年没有上过大学的梦，就知足了。没想到二女儿、三儿子这么争气，两个人都考上了。这如同在静悄悄的夜晚，在村了里的天空上“啪啪”放了两个“二踢脚”，或两个大烟花，把村子里有的人都给炸蒙圈了，羡慕死了。现在，村子里的人见到林不凡态度都不一样了，纷纷赞赏：“不凡，好了不起呀！家里的孩子两个上大学的了！”

“哎，啥了不起啥呀，不就两个大学生吗？学一肚子知识有啥用？又不能当钱花、当饭吃。”林不凡背着手，跟村里人说着言不由衷的话。其实心里美滋滋的，比蜜还甜。

在林不凡的心目当中，两个孩子上了大学，给他带来了前所未有的荣耀，他的脸上好有光，心里好骄傲！他知道，这份荣耀不仅仅是两个孩子努力的结果，更是对自己这个做父亲的最直接肯定。

在村里人羡慕与赞赏的目光中，林不凡的虚荣心如同被春风吹拂过的野草，悄无声息却又生机勃勃地生长起来。每当有人提及此事，他虽嘴上说着“不就两个大学生嘛”，但那语气中的自豪却如同酒香，越品越浓。

每当夜深人静时，林不凡总会独自坐在昏黄的灯光下，翻看着正在上大学的两个孩子寄来的信件和成绩单，那是一封封承载着希望与梦想的书信，字里行间透露着对未来的无限憧憬。每当这时，他的心中便涌动着难以言喻的骄傲——这不仅是因为孩子们实现了他未能完成的大学梦，更因为他们以自己的方式，为这个小村庄带来了前所未有的光亮。他开始梦想着有一天，这两个名字能在村外的世界里熠熠生辉，成为家乡人的骄傲。

现在他的心态全变了，他不再满足于家里只出两个大学生，而是想出三个、四个、五个大学生，让村里的人更加羡慕他，特别是让过去瞧不起他、欺负过他、举报过他、嫉妒过他的人看看，我林不凡不是无能之辈，我是有能力和水平让知识改变孩子们和家庭的命运的。

而要想让家里剩下的四个孩子都考上大学，对于他这个只上了五年学、对数理化一窍不通的老农来说，担子可不轻啊！

自己不明白怎么培养孩子？就得虚心找专家请教，他在公安局工作的时候，听局长说，自有一个朋友在延大是研究学生教育的，就让老局长给他写了一封推荐信。

他拿着信来到了延大，找到了这位叫李贺教授，李教授跟他说，想让孩子主动学习，主要抓住三点：

一是培养学习兴趣儿，让孩子热爱学习。让孩子们知道知识是美的，知识是甜蜜的，知识是很有趣。这是第一步，如果这一步完成不了，接下来就麻烦了。只有有趣的东西才会吸引孩子们。

二是让孩子养成一个勤奋学习的习惯。学习勤奋不勤奋，就看孩子有没有一个好的学习习惯。如果一个孩子一有时间就学习，有很好的学习计划，有很好的自律精神。把自己的心、神、灵都用在学习上，持续不断的学习，就好办了。

第三有科学、创造性的学习方法。

林不凡拿出笔记本认真的记着，中午还请李教授吃了顿饭。

吃饭的时候，林不凡还边吃、边聊、边问。李教授听说他一个农民已经培养了两个大学生，又看着这老头对剩下的四个孩子这么用心。为他的精神所感动，主动提出第二天去见见他的四个孩子。

第二天，李教授来到林不凡家。他先从培养四个孩子的学习兴趣做起。

只见他拿出杜牧所写的《阿房宫赋》先让孩子们将原文、注解看了一遍。然后朗读起来：六王毕注，四海一注；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁……念到这里，王专家问四个孩子：“《阿房宫赋》里的语句美不美啊？”，四个孩子响亮的回答：“美！”

“不仅美，而且是太美了，美的不能再美了。”李教授接着说：“孩子们，当你读到这些美好的句子，脑子中就产生了美好的想象的时候，多么幸福，内心是多享受啊！今后，你们就应该像今天一样，把学习当成一种快乐和享受。”

讲到这，李教授还打了一个比喻：“知识就是你们的恋人，当一个男子看到了一个美丽的姑娘的时候，他能不心动吗？”四个孩子不好意思的笑了起来。这一比喻，让四个孩子明白了，只有把知识看成美的、有趣的，让美的东西吸引你，学习就会变成一种快乐的体验，而不是苦的、枯燥无味的、令人讨厌的。

李教授跟林不凡说：“如果孩子们觉得知识是枯燥的、无味的，他就会拒绝学习。必须让孩子知道，在学习过程中，知识是非常非常美的。通过知识可以了解古人的智慧，自然界的奥秘。如果你能把知识都变成故事，让孩子们听起来很有趣，他们就愿意学习。”

接下来，李教授又讲了如何培养勤奋学习的习惯，并强调，学习不勤奋持久，兴趣会发生变化。在谈到创造性的学习时，李教授说：“好的学习方法，就是对你学的东西有创造性的理解。别人记不住的东西，你就记住了。

林不凡还向李教授清教了一个现实问题：“我有个二儿子，喜欢说、喜欢跳、喜欢玩，就是不喜欢学习，他本人说一想到学习就脑袋疼……”

李教授闻言，微微一笑，示意林不凡将林江带来。不一会儿，一个满脸笑容、蹦蹦跳跳的小伙子来了。

李教授见状，缓缓开口道：“孩子，别紧张，我只是想了解一下你的情况。”

李教授对林江进行了逻辑思维、语言理解、空间感知等多个方面的智力测试。

林江觉得很好奇，他问李教授：“我的智力怎么样。”

李教授只好说：“你的智力很正常。”

林江听了高兴的说：“是啊！我除了学习不如三弟林湖，泳池、爬树、喝酒、抽烟、打麻将……都比他强，我就盼着发生战争，我好横渡长江大河，爬上威虎山活捉座山雕。”说着就跑出去玩去了。

看着林江的背影，李教授跟林不凡说：“你家这个二儿子属于天生就不愿意学习的类型。”他一看林不凡听了有些疑惑，就进一步解释道，“这并不是说他没有能力学习，而是他的天性更倾向于探险、玩耍和发现。”

林不凡听后还是有些困惑：“怎么，还有天生就不愿意学习的孩子？”

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